所谓教案，又称教案，是教师在备课后，以课时为单位设计的具体教学计划。教案是上课的重要依据，通常包括：班级、科目、科目、上课时间、班级类型、教学方法、教学目的、教学内容、课程进度和时间分配等。下面小编就为大家带来中文小学三年级教案，方便大家学习。
三年级汉语教案1
《我们的国民小学》
学习目标
1.认识“巴、戴”等5个生词。能写“坪、坝”等12个字。能正确读写“pingba,wear,dressup”等19个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的热爱。
3.背诵你喜欢的部分文字，并抄写描述窗外静谧景象的句子。
准备上课
1.课前让学生收集有关我国少数民族服饰和习俗的图文。
2.云贵少数民族音乐磁带或CD。
3.单词卡。
第一课
一.导入。
1.展示你找到的相关图片，介绍你所知道的少数民族的情况。
学生展示介绍，老师提示学生重点介绍少数民族的服饰特点和生活习俗。
2.教师利用课后资源包中的图片，补充课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的介绍。
二.揭示主题并相应地阅读文本。
1.在我国西南边陲地区，众多民族聚在一起，和谐相处。不同国籍的孩子也在同一所学校一起学习。有这样一所民族小学。你想去看看吗？
2.板书题目：我们的民族小学。
3.老师的分数被读取。
三.试着从学生的生词中朗读课文。
1.这个民族小学漂亮吗？每个人都肯定想亲自散步和转身。请尝试自己阅读文本。如果遇到不认识的新单词，请按照拼音拼读。看不懂就多看几遍。
2.学生试一试。
3.提名并以自然的段落大声朗读。
老师的摄像头显示每个小节的生词和生词，发音正确爬天都峰练习题，巩固。学生觉得生词也应该提示。
四.集体阅读，组间比赛
1.小组朗读，每组朗读一段，每组练习。
2.团队练习然后比赛。
五.巩固单词和短语，指导单词的写作。
1、名字读生词，生词。
2、 指示在课后在字段网格中写单词。
一个。重点分析指导“傣、蝶、蝶、雀、舞”。并在黑板上展示田字。
“戴”，半封闭结构，右上左下，注意各部分的位置，紧密结合。
“蝴蝶”左、中、右结构，应该靠得更近。
“蝴蝶”二字要注意右边的构成。
“鸟”字中“小”字下的撇号（丿）要长一些。
“吴”字中间四纵行短而紧，横三行较长，全字第十三笔折。
b.学生写作。
3. 从单词表中复制本课的单词。
第二课
一.复习旧课程并导入新课程
1.指定朗读生词和生词，检查生词和生词的掌握情况。
2.简介：通过上一课的学习，我们已经感受到了国小的美好。这节课我们急需朗读，我们将进一步发现民族小学的美好和文字的美好。
二.分章节阅读讨论，加深理解
1.第一段
一个。请大声朗读第一段，想想你在阅读这部分文字时似乎看到了什么？
b.学生阅读后交流。
引导学生想象和讲述上学路上的风景、不同民族学生的服饰、到校后的活动。
c。每个人都可以一边大声朗读，一边在脑海中展开想象，大声朗读。谁会读它？
老师点评，然后点名练习。
d。配乐朗读这段话。
2.第 3 段 二、.
一个。 “当，当当！当，当当！”大绿树上的铃声响起，民族学校的学生开始上课。请轻声朗读二、第三段，想象一下国小孩子们在课堂上的学习情况，告诉我你是怎么知道的。
b.学生单独阅读课文，然后进行交流。
老师引导学生根据自己严重的课堂情况进行想象和补充，例如：大家全神贯注地听着，窗外有猴子不看就跳来跳去；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手高高举起；朗读时，整齐响亮，声音有韵律……
c。如果你是一棵小树、一只鸟、一只蝴蝶或一只猴子，当你看到孩子们学习如此认真、阅读如此优美时，你会怎么做？
引导学生互换角色，进入房间感受窗外的宁静。仿佛周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的朗读声所吸引，静静地享受着，不被打扰。
大声朗读句子。
d。下课后，孩子们在做什么？游乐场会是什么样子？想象和描述。大声朗读相关句子。
4.第四段。
一个。这所民族小学给你留下了怎样的印象？分享你的感受。
b.我们参观了这所民族小学，了解了他们的上学、课外学习和课后活动。多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束，说几句再见吧。
c。逐句朗读。
三.情感阅读、比赛朗诵
1.文字写的很美，你喜欢哪一部分？请带着感情大声朗读。
2.记住你喜欢的部分，看谁先记住。
四.抄句加强积累
将描述窗外寂静的句子复制到工作簿中。
五.综合学习
你的课外生活是怎么安排的？让我们记录你每天的课外生活。可以用日记记录，也可以用表格记录，我们稍后交流。
三年级汉语教案2
《黄金草原》
教学目标：
1. 能认出2个生词，写出13个生词。正确读写“开花、玩耍、认真、努力、伪装、吸引注意力”等词语。
2.情绪化地阅读文本。
3 理解课文内容，进一步培养对大自然的热爱，感受大自然带来的乐趣。
4 初步了解文中部分句子中表达的作用。
教学难：初步了解课文中部分句子的表达作用，感受大自然带来的乐趣。
教学时间：2小时
第一课
一、 导入新课程
1.阅读题目：金草
2.课前提问：看完题目，有什么想问的吗？
组织问题：草怎么可能是金色的？我们到正文中间去寻找答案吧！
二、检查预览
1. 开火车阅读生词。
2.小老师教阅读：复音词：“假”“chao”
字体：“天鹅绒”“玩”
3.分享课前收集的蒲公英资料并展示图片。
4. 随机阅读正文。
三、第一次阅读正文，感知全文。
文中主要写了两件事，你能找到吗？
总结：1 两兄弟在草地上玩耍。
草会变色的2个原因。
四、读懂文字
1、 一起读一段自然段： 思考：我们的窗前有什么草？从“杂草丛生”到“开花后金黄”，我们可以体验到很多蒲公英。
2、大声朗读。
第二课
一篇评论介绍：一起读第一个自然段
草真漂亮，我和哥哥经常去玩，他们玩的怎么样？
二.感知第二个自然段
1 自读第二自然段。
2 代理：根据第二个自然段的内容，将同一张表分成角色来执行。
3.报告性能。
4.想象你脚下有一片长满蒲公英的草地，告诉我，在这样的地方你感觉如何？
5 朗读：读出欢乐的气氛。
三.理解第三段。
1 自读第三自然段。思考：突然有一天，我们发现了什么？顺便说一句，]金色的草正在悄悄地变化。告诉我，它是如何变化的？
早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色
2 为什么会改变？
小组讨论，在书上打勾，读一遍，然后再说一遍，你明白了什么。
3 报告：
4 蒲公英的花瓣可以开合，所以草也会变色。
5 朗读：了解草原变化的原因。
6、一起读4段自然段：从这里可以看出作者对草和蒲公英的感受。
五、课后完成第二个练习：复习全文：从课文的哪些部分，你感受到了小草的乐趣和蒲公英的可爱。
六，感性阅读。
三年级中文教案3
《登天都峰》
一、学习目标
1.认识“steep,chain”等6个生词。能写“攀登、高峰”等11个生词。能正确读写“高峰、似乎、突然”等12个单词。
2.正确、流利、情绪化地朗读课文，重点关注对话，阅读不同人物的语气和情绪。
3.了解正文的主要内容，体验“我”和爷爷在相互鼓励下克服困难的过程。
4.懂得善于汲取他人的力量，从小培养学生不怕困难、奋发向上的品格。
二.教学重而难：
1.通过对单词和句子的理解，找出“我”登上天都峰后的思维变化。
2.阅读文末的句子。
三. 准备工作：
1.单词卡。
2.教育挂图。
3.收集VCD、图片、文字介绍等
四.教学设计：边读边思考。
五.教学时间：2小时
第一课
教学目的：第一次阅读课文，学习生词，理解课文的主要思想。
教学过程：
一、创建场景，揭示主题并导入
1.初步了解天都峰与“鲫鱼背”
看天都峰的风光片或图片，学生展示所找到的天都峰信息并进行介绍。说说“鲫鱼背”这个名字的由来。
2.激情介绍，揭示话题
天都峰又高又险，小径像梯子一样悬在陡峭的岩石上，让许多游客望而却步。能爬到山顶的人，真的可以称得上“勇士”了！我们仔细阅读文字，勇攀高峰，一定觉得收获颇丰。一起去“登天都峰”吧。 （显示主题，一起阅读主题）
二、自读课文并学习生词
选择自己喜欢的朗读方式，如：自由朗读、圈生生词、同桌边听边读等。要求读音正确，朗读流利.
自学汉字，准确读出汉字的读音，尽量记住汉字的形状。
检查生词自学。
在群里拿出生词和词卡，互相认读并正确读音。
全班在比赛中读火车，比较哪一组读得大声而准确。
小组分享他们学习新单词和记忆字形的方法。
选择像老师一样阅读和阅读生词的学生
三.再读一遍课文，理解大意
一边阅读，一边思考，并简要回答文中所写的内容。 （暑假爬天都峰练习题，爸爸带我去爬天都峰，“我”和一个不认识的老爷爷互相鼓励一起爬天都峰。
四、记住字形，指导写作
1.认读需要书写的11个汉字，分别组成单词。
2.与熟悉的字符相比，识别字形
Peak-bee：“bee”是一种昆虫，所以“bee”是“昆虫一词的旁边”； “峰”指山的尖顶，与“山”有关，故为“山字旁”。
辫子-辩、辨：三个字左右为“辛”，关键看中间。与言语有关的是“论据”； “辨别”是用眼睛看的，自然要加上“眉眼”； “辫子”与头发有关，中间有“丝”。
3. 练习写作。教师参观，个别指导。
第二节课时间
教学目的：边读书边思考，讲述“我”和爷爷是如何登上天都峰的。
教学过程：
一、评测介绍
1. 学生大声朗读课文。
2. 老师指导：作者写天都峰的攀登，为什么用“攀”而不是“攀”？
经过讨论，让同学们明白：因为天都峰又高又陡，所以用“爬”能更准确地反映登山的劳力和难度。
2.（天都峰多媒体画面）朗读第二段自然，边读边想象，把文字中的文字变成脑海中的“画”。
学生练习阅读后，会提名并与老师交流，引导学生感受天都峰的陡峭、高不可攀、令人生畏的本质。
二、深入阅读讨论，意识到我们互相鼓励攀登顶峰
1.上山前，望着高耸的天都峰，“我”在想什么？默读课文，圈出大纲，想一想哪些单词和句子你可以看到“我”“有一种恐惧和恐惧的感觉。
点名交流，展示并引导阅读问题“我能爬上去吗？”，感叹“它让人发抖！”以及声调助词“啊”、“哩”等，感受阅读时缺乏“我”的信心和害怕退缩。
2.“我”爬到山顶了吗？自由阅读。
3.学生根据课文内容提问
老师筛选出问题：“我”看到了什么让我决定爬到顶峰？他们是怎么爬上去的，他们爬上去了吗？他们为什么要爬它？
4、阅读讨论，打消疑虑。
a.. “我”和老人的第一次对话。他们的话里有一个“也”。经过讨论，同学们可以体会到：天都峰那么高，那么陡，这么小（这么大）怎么能爬上去呢？有质疑，但其实对双方都表示钦佩，说明老少都有不怕困难、勇于攀登的精神。在理解句子的意思后，教师可以让学生讨论两段对话应该读出的语气，并布置他们做阅读练习。阅读并呈现第4段关键句，引导学生深入讨论交流，感受“我”在爷爷的鼓励下决心爬到山顶的内心活动。
b.天都峰是怎么爬上去的？阅读句子，找出关键词并理解它们。
自由阅读6、7段，并用文字描述登山动作。
学生阅读圈。
“挣扎”、“一会儿……一会儿”、“手脚并用”、“爬爬”、“终于”等词语的使用，不仅凸显了攀登天都的难度巅峰，也展现了他们不怕困难的勇气。
阅读第7段，从“终于”两个字开始，感受一下艰苦攀登、爬山后的快乐。知道他们总是互相鼓励，老人也被“我”勇往直前的勇气所鼓舞。导读。
C. “我”与老人的第二次对话。想想讨论：为什么“我”和老人要互相感谢？在讨论中，让学生注意他们话语中的“勇气”二字。让学生明白，只要有决心和勇气，再大的困难都可以克服。
三、总结文字，连接生活，在实践中谈感受
1.读爸爸的话，讨论：“学习”是什么意思，“我”和爷爷是如何“学习”彼此的长处的？
2.你从“爸爸”的话中学到了什么？鼓励学生畅所欲言。联系生活谈谈自己的收获。
老师的话：在与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。再难的难，我们都能克服。
三年级汉语教案4
《怀乡之子》
学习目标：
1、感慨地阅读课文；
2、理解课文内容，引导学生从小树立爱劳动的观念；
3、培养独立阅读能力，体验表情和表情的作用；
学习难点：
引导学生自主阅读课文，陪阿姨自主阅读，让学生快乐工作。
学习时间：
1~2 小时
准备学习：
1、学生自读课文，用字典的方法学单词，提出问题；
2、教师准备学习场地；
学习过程：
一、了解略读文字和学习学习方法的指南；
1、从“_”理解中略读文字
2、了解一点学习方法：通过阅读、提问、思考、讨论、理解课文。
二、引导自己阅读正文
1、默读课文，借助拼音和字典识别生词，理解关键词的意思；
2、 再次阅读文本。想想：
(1)正文主要讲什么？
(2)怀乡的孩子们可爱吗？你从文中的描述中学到了什么？
(3)有什么不能做的吗？写下来和桌子讨论；
