《17登天都峰》教学设计教学目标： 1．朗读全文，培养学生善于从他人身上汲取勇气和力量，培养从小不怕困难的性格。2.掌握在上下文中理解关键词的方法。教学重点是了解“我”攀登天都峰的过程。教学难点 阅读课文最后一段爸爸的话：“你们老少真有趣。” 教学过程：一、在课件里边说边看天都峰。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下天都峰的资料？（去过天都峰的同学可以说说所见所闻所感；围绕话题，追问。1、谁爬天都峰？2、如何爬天都峰？3. 攀登天都峰的过程中发生了什么？4. 写这篇文章的目的是什么？…… 三、 带着问题研究课文。
1. 理解大意：这篇文章写了什么？主要写谁爬了天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写父亲暑假带着“我”爬天都峰。“我”和一个素不相识的老爷爷互相鼓励一起爬天都峰。主要写“我”和老人。） 2. 理清思路：在小组讨论中，哪些自然段是攀登天都峰前的场景？（1-5自然段）哪些自然是写到登天峰的事情的？（6-7自然段）哪些自然段是登天都峰后的对话（8-10自然段） 3．把握山的险情，了解“人”的心理 我”通过朗读。“我站在天都峰脚下，抬头一看：啊，峰好高，高出云层两里！”告诉我们峰顶那么高，太夸张了写天都峰冲云而上”“再看陡峭的石阶，石阶一侧的铁链仿佛从天而降，真让人颤抖！”陡峭的石壁其实是指天都峰的危险。“悬”是直上直下的意思。作者用“我能爬上去吗？” “我在陡峭的山前写着担心，怕爬不上去，用‘颤抖’来写当时的恐惧。大声朗读时爬天都峰导入设计，读着山的陡峭险峻；第二，读懂作者的心理。紧张和担忧。4、把握“奋力攀登”，通过朗读体验攀登高峰的艰辛。①《我奋力攀登到峰顶。》读《奋斗》时加强语气，精神饱满地读，全力攀登。②“上链子一会，手脚一会爬上去……”作者爬山时读的两个“一会儿”不怕累，巧妙运用登山方法克服各种困难困难中的困难。我挣扎着爬到山顶。”读《奋斗》时加强语气，精神饱满地读，全力攀登。用手和脚爬上一会儿……”作者在爬山时读到的两个“一会儿”不怕累，巧妙地运用登山方法，历经艰辛，克服了各种困难。我挣扎着爬到山顶。”读《奋斗》时加强语气，精神饱满地读，全力攀登。用手和脚爬上一会儿……”作者在爬山时读到的两个“一会儿”不怕累，巧妙地运用登山方法，历经艰辛，克服了各种困难。
③“爬啊爬啊，爷爷和爸爸，我们终于爬到了天都峰顶。” “攀登又攀登”，攀登不易。“终于”是努力的结果爬天都峰导入设计，也可以表达“我们”努力攀登天都峰的惬意。用几句话读出语气，然后领悟：要攀登高峰，必须努力奋斗，勇攀高峰，才能达到目标。5. 掌握“互相感谢”的理念，通过讨论，了解成功登山的原则。同桌交流，谈谈自己对“我”和爷爷说的话的理解。3①“要不是你的勇气给了我鼓励，我也拿不定主意！现在我居然爬了上去！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老人行为的影响。“居然”是指老者能够攀登天都峰是出乎意料的，也是我根本没想到的。②“我看你也有登天都峰的勇气！”这句话告诉我们，“我”从被望峰吓倒，到坚定信心，成功登顶。勇气是由祖父的行为所激发的。通过交流，得出的结论是，他们都是在彼此的鼓励下登上了顶峰。6. 带着感情大声朗读，理解爸爸说的话。（1）自己画爸爸说的话，仔细阅读，“吸收”是什么意思？（画）（2）爸爸说的“它” 互相学习，互相鼓励，共同进步。）四、全文总结在日常生活中，在相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步。一起。我们要善于跟随从别人那里获得力量，增加勇气，把事情做好。45 互相学习，互相鼓励，共同进步。）四、全文总结在日常生活中，在相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步。一起。我们要善于跟随从别人那里获得力量，增加勇气，把事情做好。45
